Teacher’s Manuals

संकल्पनांनुसार शिक्षक हस्तपुस्तिका (एन.सी.इ.आर.टी. अभ्यासक्रम)

UAM uses a two-step pedagogy for learning by doing and learning by understanding.

Step 1 – Children ‘do’ activities in the familiar language of things and actions. While doing it they understand the concept.

Step 2 – This understanding is then systematically translated into the language of numbers and symbols, the alphanumeric language.

Use Teachers’ Manuals for step 1. Use workbooks for step 2.

गणित गंमत आणि महाराष्ट्राच्या 2015-16 मधील पाठ्यपुस्तकाचे संदर्भक्रमांक दिलेले आहेत. जेथे ते नाहीत, तेथे पाठ्यपुस्तकातील संबंधित संकल्पनेची पाने करून घ्यावीत.

आधीच्या इयत्तेचा भाग येत आहे याची खात्री करून पुढील भागाकडे जावे.

00 या हस्तपुस्तिकांच्या वापराविषयी – सर्वांनी वाचावे
01 सारखे, वेगळे, तुलना	02- संख्या एक ते पाच व शून्य	03- संख्या एक ते नऊ व शून्य	04-संख्या दहा ते वीस
05-एक अंकी संख्यांची उजळणी	06 -एक अंकी बेरीज उत्तर नऊ पर्यंत	07-एक अंकी वजाबाकी	08-एक अंकी संख्या व क्रियांची उजळणी
09-दोन अंकी संख्या वस्तु, कृती, चित्र इ भाषांंमध्ये	10-दोन अंकी संख्या अंकात	11-एक अंकी बेरजेची उजळणी	12-एक अंकी वजाबाकीची उजळणी
13 अ – अठरापर्यंतच्या संख्यांचे बंद रुप आणि खुले रुप	13 ब – अठरापर्यंत उत्तर येणाऱ्या बेरजा-वजाबाक्या	13 क – दोन अंकी संख्यांचे बंद रुप आणि खुले रुप	14 दोन अंकी बेरीज वजाबाकी बिनहातच्याची
15 – दोन अंकी हातच्याची बेरीज	16- दोन अंकी हातच्याची वजाबाकी	17- एक अंकी गुणाकार	18-शाब्दिक उदाहरणे
19-आकार व त्यांचे भाग	20 – तीन अंकी संख्या	20A-3 अंकी संख्यांचे बंद रुप व खुले रुप	21 – तीन अंकी बेरीज
22 – तीन अंकी बजाबाकी	23 – दोन व 3 अंकीचे गुणाकार	24 अ – भागाकाराची ओळख	24B- एक अंकीने भागाकार – वस्तुभाषेत व अंकात
25- चार अंकी संख्या	25A – चार अंकी संख्यांचे बंद रुप व खुले रुप	26 – चार अंकी बेरीज	27 – चार अंकी वजाबाकी
28-भागाकार सर्वंकष – एक व दोन अंकीने -वस्तूत व अंकात	29 – एकमान पद्धत	30-अंतरमापन	31-मापन